游戏法师教师节了kisi

教师节了，往事如烟。李老师手中真有一支点燃的黄果树香烟，可以放大到大漠孤烟直了——因为他陷入了深深的回忆之中。那，应当是三十年前的事了。

事情往往坏在自己的手里。如果当时他顺应期中期末考试的不成文惯例，给学生留范围有限的复习提纲，并在提纲中原封不动地出题，让学生都背得滚瓜烂熟，甚至出现几个一百的满分。那末，就不会有学期末的任课保卫战了。

这种惯例的形成，与工厂办学，委派不懂教育的人来充当领导有关，与当时厂矿师资队伍素质较低有关，与教师当中普遍的虚荣心有关。记得当时的党支部书记兼了我们年级的政治课，他就是带头这样干的。考试成绩一出来，一百分一大串。按现在的标准衡量优分率，绝对百分之百。

当时李老师的孩子正在读初二。作为家长，他也同一般家长的心情相同，就是指望初中毕业后孩子能考上工厂办的技校。时代局限使然，那时考上技校或中专，就像现在考上重点大学一样高兴。因此，家长对子弟学校的关注，可能比不上现在这样强烈，却也是拳拳于心的。他们拳拳于心的是都哪些老师教他们的孩子，特别是语文和数理化谁来教。（那时还不考外语）李老师拳拳于心的是必须参照中考的考试方法，来实施考试。这样不仅可以掌握学生们比较真实的成绩，而且针对毕业时的中考也是个适应的训练。于是他不给学生搞那种有范围的复习提纲，而是全面系统的复习提纲，且压根不勾画那种暗示将要出成试题的所谓“复习重点”。他只是领着学生认真地进行考前复习。

但结果可想而知。因为没有校际间的统一考试，一个年级两个班又都是他一人教，就没了横向的比较。同时家长的习惯向来只盯住自己的孩子，而进行纵向的比较。

“原来都是九十多分，这孩子咋下降的这样厉害呀？”

“远不如小学的时候了，那时我们孩子都是双百！”

“学校也是，怎么谁都可以来当老师呢？”……

这些话没人当李老师的面来说，若是当面李老师至少还能分辨几句。没人给他分辨的这个机会。当人家背地里策划改变他的教学轨迹的时候，他还在捧着一本《全国各地中考语文试题集》在捉摸着：“跟到初三，我该咋样下功夫呢？”

快放假的一天，校长笑呵呵地进了语文教师办公室，说同李老师商量事来了。说老李你看，帮我解决个难题吧！我们学校的政治课一直都是书记和主任兼任着，他们那么忙，不好再让他们兼下去了。

李老师不知道背后的事，还以为真是这样呢。但他心里不情愿，脸立刻就阴天了。说：“书记不就是开开会讲讲话组织组织政治学习，主任不就是协调协 务工作，安排安排考试，有啥忙的呀？”

校长说，哪里像你说的那样简单？再者说现在政治课越来越重要了，可能明年中、高考就要百分之百地计算分数了。我看你毛著学的好，有一定的马列水平，最适合教政治了。

李老师听了，苦笑道：“你别给我戴高帽子了！我来学校时不是同你讲好了吗，你也答应我把这届学生带到毕业嘛！答应的事，怎么可以中途变更呢？”

校长说老李呀，此一时彼一时。我这可是长远打算，全盘考虑。而且很慎重，是通过校务会研究一致同意的。

李老师高声说：“那也应当事前给我说一下呀！你们一致同意，可我不同意。校长你一定要我改教政治，也得推迟一年。我无论如何也要教完这届学生。教完这届我就去教政治，好不好？我说话是算数的，决不改悔。”

李老师想不到他的这句承诺，后来还真的改变了他的教学轨迹，大半辈子当起了中学政治任课教师。尽管当时他是多么地热衷于语文教学。人呀，想干什么就干什么，不是什么事情上都可以实现的呀！

校长又三番两次地学校或家里找李老师做工作。李老师性子古怪，认准的事情毫不动摇。因为他觉得自己已经做了巨大的让步。看李老师这样固执，校长终于耐不住性子猛提高了声音说：“老李我告诉你吧——不是我不让你教初三语文，是人家家长不信任你，成绩上不去，你担不起这个，我也担不起这个！学校就这样决定了，你掂量着办吧。”

还真是很戏剧性的冲突，陡起高潮。

李老师想一想两年来忙得连气都喘不过来的情形，却遭此误解实在委屈极了。他说：“好呀，原来是这么回事！”

李老师一来气就得猛吸烟，忙点上一支，也不让一让校长，恨恨地吸了两口，吐出一大团烟雾来才说：“要本来像你原先说的那样，我立刻答应了也没啥——可要是家长不让我教，我这初三语文就教定了。你再说出天花带绿叶来，我也教定了。”然后一摔门，就扬长而去了。

接着就放署假了，可事情没有完。李老师知道校长心里也明白，只要他不吐口，就是连下“十二道金牌”也没有用。

转眼到了开学前一天，校长通知李老师说：“老李呀，你这事可惊动主管厂长了。现在你就到书记办公室去，他在那里等着你。还有王老师也在。现在厂长要听听你们两人都要教初三语文的理由。最后，就由厂长当场拍板。”

李老师这才知道背后还有人觊觎呢。心里嘿嘿地笑两声，量他也不是对手。校长又有言在先地说：“老李，你要是说不过人家，可就别埋怨谁了。”

矛盾上交，是一种没有办法的办法。李老师这个犟人实在让校长有些头痛，但他就是这么个性格。即或心里觉得有些歉意，也不会表达出来。

然而，李老师觉得事情不是那么回事了，就问校长：“怎么是王老师？你不是说学生家长反对我教吗？”

校长笑着说：“王老师不就是学生家长之一吗？当然不是他反对，但他要跟你竞争可是有家长支持的呦。要我说老李你就算了，教初三累不说，也大，那么多家长在后边盯着，难受不难受哇？”

李老师说：“校长这话你都说过多少遍了，别在临战时刻动摇我的军心了。”

李老师是怀着必胜的信念走进书记办公室的。因为他知道主管教育的这位副厂长，受过高等教育，思维敏捷清晰，为人正直爽快，办事公道利索。在这样的领导面前，有什么可怕的呢？可怕的是那种拖泥带水听风就是雨不作调查也不动脑分析的人。

厂长坐在书记的椅子上，表情严肃，说话和蔼，给人是一种信赖的感觉。面对面的调查很快就开始了。

李老师不知道王老师假期为这事又作了多少工作，只见他心情很急切，抢先陈述他的理由。他一定以为是先下手为强了吧？

王老师振振有穆兄会支持者不断发起抗议示威活动词地说他是科班出身——某夜大学中文专科毕业（这自自去年7月3日穆尔西被解除总统职务以来然是对比李老师中专都没毕业）；说他已经刚刚带过了一届初三毕业生有了经验（对比李老师没教过初三）；说他与学生家长有广泛的联系有利于沟通（对比犟脾气的李老师交际能力差）等等。当然，王老师要是简单明了地说出上面三个理由，可能说服力要强得多。问题是他一句一啊，两句一哼地重复。拐弯抹角，磨磨唧唧，口角泛白沫。欲贬损别人还想天衣无缝儿，想抬高自己还要假装谦虚。东拉西扯可能是要展示渊博，只可惜肚子里没存货，到底也宣泄不出什么有味的东西来。却偏偏占去了别人好多宝贵的时间。

轮到李老师说了。他语音平和，语气坚定：“报告厂长：第一，我们考试成绩优分率很低。但我是模仿外地中考试卷出的试题，而且没有给学生画暗示出题的所谓复习重点，能考到平均七十多分我还是满意的。第二：中考作文的分数比例很大，我觉得我是有把握教好作文的，因为我做学生的时候，就已经开始在报刊杂志上发表文章了。第三，这一届学生我已经带过两年了，每个学生的语文学习状况，我了如指掌，非常有利于进行个别辅导。第四，我还是其中一个班的班主任，我了解学生，学生也了解我，这可能更有利于作学生的思想教育工作。就这些。”

李老师的陈述，就是这样，语调平静，语速适中，不枝不蔓，不哼不哈。

厂长先把脸对着王老师说：“我看这样王老师，咱们就给老李一次机会。都教了两年了，感情上舍不得呀！你说是不是？”厂长把脸转到李老师这边来继续说“哎，是不是？我没当过老师，但当过学生。学生是不大愿意换老师的呀。”

厂长很艺术，乐哈哈地把话题扯到他的学生时代去了，但也就是那么几句，就说厂里有事走了。

其实，厂长并没有把它决定的主要理由说出来。但他肯定知道，做个好的语文教师的首要条件，应当是语言表达的质量。虽然李老师的语言也不是上乘，直统统、硬邦邦的，但在只有两个人对比的情况下，厂长肯定是一目了然了。

教师节了，往事如烟。李老师手中真有一支点燃的黄果树香烟，可以放大到大漠孤烟直了——因为他陷入了深深的回忆之中。

共 222 字 1 页 转到页 【编者按】文章以回忆的形式讲述了三十多年前的一件往事：某子弟学校教初中语文的李老师，因为放眼改革，没有走学校既定的画圈圈复习考试法，导致当年学生语文成绩普遍偏低，这让部分学生家长难以理解，加之学校内部也有老师觊觎此职位，于是一场任课保卫战悄然打响。在这场没有硝烟的战争中，李老师以自己的远见卓识和当机立断取得了完胜。文章脉络清晰，语言朴实，情感真挚。【：上官欢儿】

1楼文友： 1 :57:59 问好李老师，感谢支持江山小说。建议老师在写作的时候可以多加入一些情节元素，让文章更具有可读性和欣赏性。个人浅见，老师勿怪。

2楼文友： 16:07:02 谢谢上官欢儿老师辛苦按语！！遥祝秋怡！！

回复2楼文友： 16:09:47 谢谢上官欢儿老师的指导。是从散文改过来的，如你所说，缺乏细节的精彩描写。我会努力的。

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